BBN3402SATU2020: PENTERJEMAHAN BERBANTUKAN KOMPUTER

Assalamualaikum Prof, Normaliza. Terima kasih kerana ajar saya dan rakan-rakan tentang penterjemahan menggunakan komputer. Saya sangat bersemangat untuk belajar subjek ini pada mulanya, dan sehingga ini saya tak sangka saya dapat habiskannya walaupun banyak juga halangan dan cabaran tapi saya boleh buat. Alhamdulillah, banyak yang saya pelajari daripada kosong kini saya dapat menterjemah artikel, petikan buku, resipi dan lain-lain. Saya agak gerun dengan Prof dari sem lepas lagi tapi tak sangka sem ini juga saya mengambil subjek Prof. Prof seorang yang sempoi, bersahaja tapi kena mesti siap tepat pada masanya. Dengan setiap tugasan yang prof bagi saya yakin semuanya ada kebaikannya. Kadang saya rasa tak mampu buat ikut masa yang diberikan, rasa malas. Tapi saya buat juga sehingga selesai. Pada minggu pertama, saya sangat terkejut sebab kena guna Excel. Sebab sebelum ini tak pernah guna pun. Saya dapat belajar perkataan-perkataan bahasa Inggeris yang baharu dan menyiapkan senarai kata tersebut pun.

Selain itu juga, saya dapat juga belajar tentang “track changes”. Saya dan rakan saya memang tidak pernah guna pun track changes tersebut dan tidak tahu fungsinya namun dengan tugasan yang Prof berikan kami dapat menggunakan dengan baik dalam membuat terjemahan bahasa sumber kepada bahasa sasaran tersebut. Sejujurnya, pada sem ini saya mengambil 3 subjek penterjemahan iaitu Pengantar Penterjemahan, Penterjemahan Audio Visual serta subjek prof sendiri. Agak keliru tapi saya boleh menyesuaikan diri. Pada mulanya, saya tahu bahasa subjek terjemahan ini agak sukar tapi saya dan rakan-rakan mampu juga menghabiskannya. Melalui subjek ini, kami dapat menggunakan mesin terjemahan dengan lebih baik iaitu Google Translate, Microsoft dan sebagainya. Penggunaan mesin terjemahan bukan sesuatu perkara yang mudah bagi saya, mungkin apa yang saya terjemah itu tidak sama dengan maksud sebenar tapi lebih baik daripada terjemahan manusia. Terjemahan oleh manusia memerlukan ilmu pengetahuan tentang pelbagai bahasa. Melalui subjek ini juga saya dan rakan-rakan dapat menterjemah “quotes” atau petikan dan lirik lagu. Ianya sangat baharu bagi saya kerana sebelum ini saya tidak pernah berbuat demikian. Saya juga belajar menterjemah bahasa sumber dengan betul ke dalam bahasa sasaran.

Melalui tugasan berkumpulan pula, saya dapat belajar menyiapkan tugasan dengan betul. Saya juga mengagihkan tugasan dengan baik dengan rakan saya. Syukur, saya dapat rakan yang sentiasa menolong dalam setiap tugasan subjek ini. Rakan saya tersebut sentiasa membuat kerja dengan teliti dan betul bagi setiap tugasan Prof tersebut.  Seterusnya, saya sangat suka dengan pengajaran prof kerana prof membiarkan kami untuk menyiapkan sendiri tugasan tersebut. Prof juga memberikan masa yang cukup kepada kami. Saya sangat bersyukur kerana Prof tak jemu nak melayan perangai kami dari awal dulu sehingga sekarang. Walaupun, kami menterjemah secara tak betul pada mulanya tapi kami cuba dan terus mencuba sehingga menguasai penterjemahan menggunakan komputer ini.

Dengan setiap pengalaman ini, saya berharap dapat menjadi seorang penterjemah suatu hari nanti kerana ianya merupakan kerja yang sangat seronok dan dapat mendatangkan duit sampingan kepada saya. Akhir sekali, terima kasih Prof. Walaupun pun Prof nampak garang atau tegas. Prof sebenarnya baik hati. Prof sentiasa nak yang terbaik untuk anak murid Prof. Ada rezeki kita jumpa lagi semester hadapan di fakulti. InshaAllah, semoga prof sihat sentiasa dan dipermudahkan segala urusan. Amiin. 

BBN3402SATU2020: MINGGU1 EXCEL

BBN3402SATU2020: MINGGU2 EXCEL

BBN3402SATU2020: MINGGU2 CERITA SOSIAL

BBN3402SATU2020: MINGGU3 EXCEL

BBN3402SATU2020: MINGGU3 PUISI

BBN3402SATU2020: MINGGU4 EXCEL

BBN3402SATU2020: MINGGU4 ALIM

BBN3402SATU2020: MINGGU4 PRAKATA & BAB 1

BBN3402SATU2020: MINGGU5 EXCEL

BBN3402SATU2020: MINGGU5 JADUAL EDITED

BBN3402SATU2020: MINGGU5 JADUAL CLEAN

BBN3402SATU2020: MINGGU6 PROF DI UK

BBN3402SATU2020: MINGGU6 UJARAN EDITED

BBN3402SATU2020: MINGGU6 UJARAN CLEAN

BBN3402SATU2020: MINGGU6 TESIS

BBN3402SATU2020: MINGGU7 QUOTATION

BBN3402SATU2020: MINGGU7 EXCEL

BBN3402SATU2020: MINGGU8 BERITA AWANI

BBN3402SATU2020: MINGGU8 TWITTER

BBN3402SATU2020: MINGGU8 TESIS

BBN3402SATU2020: MINGGU9 QUOTATION(2)

BBN3402SATU2020: MINGGU9 CERITA PENDEK

BBN3402SATU2020: MINGGU9 TESIS BAB 1

BBN3402SATU2020: MINGGU9 WACANA

BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(1)

BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(2)

BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(3)

BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(4)

BBN3402SATU2020: MINGGU10 QUOTATION(3)

BBN3402SATU2020: MINGGU10 TESIS MASIHKAH KAU INGAT?

BBN3402SATU2020: MINGGU11 QUOTATION(4)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 HURAIAN TESIS

BBN3402SATU2020: MINGGU11 ASAS GRAFIK

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(1)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(2)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(3)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(4)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(5)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(6)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(7)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(8)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(9)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(10)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(11)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(12)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(13)

BBN3402SATU2020: PENTERJEMAHAN BERBANTUKAN KOMPUTER

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(10)

TEKS ASAL:

10. Keputusan dan Perbincangan. Analisis Tanpa Jadual - 2 (Bab 4)

Kita mulakan dengan bab 4. Bahagian keputusan dan perbincangan. Jadi sebelum ini saya ada jelaskan tentang bab 4 keputusan dan perbincangan dan cara menganalisis data dengan menggunakan jadual tapi yang ini kita ada satu lagi cara yang berbeza jadi tajuk yang sama iaitu bab 4 keputusan dan perbincangan 4.1 pengenalan seperti juga yang saya jelaskan sebelum ini semua bab mesti ada pengenalan dan dalam pengenalan bab 4 ini kita cuma jelaskan apa yang terkandung di dalam bab ini. Ingat ya kalau kita buat panjang lebar dalam bab pengenalan ini nanti membuatkan seperti sorotan kajian pula, jadi di dalam pengenalan ini tak perlulah ada rujukan. Sebab bila kita ada rujukan akhirnya kita akan jadi seperti bukan bab 4 sebab bab 4 ini kita akan analisis data. Jadi seterusnya, kita masuk ke 4.2. 4.2 ini biasanya kita akan merujuk kepada objektif kita saya beri contoh objektif ini objektif kajian. Kajian yang tentang wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat jadi sebenarnya bab 4 ini ataupun penulisan tesis ini tak kiralah sains sosial ke sains ke teknologi ke semuanya hampir sama untuk bagaimana kita nak tulis bab 4. Jadi sini kalau kita tengok di sini, objektifnya ialah mengenal pasti wacana tekstual seperti biasa kita akan letak di punya ayat dalam objektif itu. jadi wacana tekstual ayat itu tanpa menggunakan perkataan yang awal ini mengenal pasti atau menganalisis. Jadi ayat tersebut tidak perlu diletakkan. Kadang-kadang pelajar ini pergi letak “mengenal pasti wacana tekstual….” Tidak perlu. Jadi sekarang setelah wacana tekstual kita teruskan ke kalau kita tengok teori yang sebelum ini yang telah dijelaskan kita tengok teori analisis wacana dalam buku ini jadi kita ada kandungan kita bermula dengan kandungan. Tapi sebelum itu, sebelum kita nak masuk data ini wacana tekstual ini kita jelaskan di sini macam ayat mukaddimah lah apa makna menurut Normaliza Abd Rahim wacana tekstual terbahagi kepada tiga elemen. Teruskan, kita beri penjelasan supaya pemeriksa akan faham apa yang sepatutnya kita nak analisis. Jadi apabila kita masukkan kandungan di sini kita kena masukkan juga lah. Kena huraikan sedikit apa makna kandungan menurut analisis wacana Normaliza Abd Rahim 2019. Kemudian, setelah itu ini berbeza ya dengan sebelum ini, iaitu sebelum ini kita menggunakan jadual tapi sebenarnya kita boleh menggunakan cara yang lain jadi contohnya, kandungan ini yang kita dapat sebelum ini kita dapat daripada skrip 1 sehingga skrip 30. Jadi, awak dah susun semua sampai 30 buat sistem coding (kodkan) dia 1 hingga 30 jadi kita faham lah apa makna  atau skrip yang mana kita rujuk sebenarnya, Jadi di sini contohnya dalam kandungan kita ada tema. Tema itu kita boleh letak contohnya dalam skrip kita dapati skrip 1 kita letaklah kita punya di tengah-tengah pastikan ia berbeza ini di tengah sebab ayat dia sebelah sini sehingga sebelah sini. Bukti dia kita letak di bahagian tengah dan biasanya kita letak dalam italik. Jadi letak di tengah kemudian contohnya ini ayat dia yang bukti daripada skrip itu tadi kemudian kita boleh letaklah di bawah ini sk 1 contoh dia kepada skrip nombor 1 ada ayat ini yang menunjukkan tema yang terdapat dalam skrip tersebut jadi awak boleh susun tema yang macam saya katakan tema. Tema kekeluargaan, awak boleh beri lima contoh jadi yang kandungan bermakna 4.2.1.1 tema contohnya kekeluargaan jadi maknanya memang semua skrip ada ini memang semua ada tema kekeluargaan contoh ataupun cuma ada 10 sahaja skrip yang ada tema kekeluargaan. Ambil contoh daripada situ lima contoh ke sepuluh contoh ke bukti itu terpulang pada penyelia kata letak semula, letaklah semua. Jadi letakkan di tengah-tengah tulis skrip sk 1 jadi kita tahulah keseluruhan data ini data yang kita letak ini merupakan mempunyai tema kekeluargaan jadi setelah letak sk 1 kekeluargaan jadi buat huraian di sini jadi maknanya sekarang sk 1 di atas okay hurai apa dia apa tema kekeluargaan. Bukti itu dah ada dekat sini daripada bukti itu dan juga di sini setelah awak buat hurai ini dengan bukti sini awak boleh terus buat sokongan daripada data dalam bab 2 jadi bukti yang daripada tema itu okay kajian ini ataupun bukti tema kekeluargaan ini disokong oleh siapa siapa yang awak ambil daripada bab 2. Sokong ini juga daripada kajian lima tahun kebelakang jangan nak ambil yang 1980-an pulak kan tak perlu jadi seterusnya setelah dah buat huraian dari yang ini jadi masukkan pula yang sama sk 15 contoh dia kemudian terus buat huraian jadi yang ini dalam bentuk jadual berbezanya ialah kita letak data yang kita dapat letakkan di tengah-tengah pastikan yang ini awka tengok dekat bawah sama line dia kemudian huraian dia awak tengok satu perenggan okay dan seterusnya ini baru satu  tema dan seterusnya kalau pensyarah kata saya nak tengok lima tema atau tiga tema terpulang pelajar yang dia dapati daripada skrip ini ada berapa tema yang menyerlah yang awak dapati tapi jangan tinggalkan pula nanti pemeriksa eh saya dapati skrip 18 memang ada tema sekian sekian sekian tapi awak tak jelas pun dalam ini ini awak kena bersedialah jadi awak kena kenal pasti terlebih dahulu berapa tema dan tema itu awak rasa awak nak buat tiga sahaja atau lima sahaja pastikan awak letak dalam batasan kajian bahawa awak cuma analisis lima tema sahaja dan beri justifikasi mengapa tema mengapa pilih lima kalau tak justifikasi memang tak boleh jadi maknanya awak kena letak semua tema yang terdapat dalam skrip ini jadi yang ini ingat ya setiap kali berbeza huraian dia seperti biasa apabila kita buat huraian dalam bab 4 ini kita perlu memastikan kita ada penanda wacana. Penanda wacana ini penting supaya ia penulisan akademik kedua macam sebelum ini setelah kita dah hurai objektif 1. Kemudian kita pastikan objektif 1 kita punya 4.2 3 contohnya sebab 4.2.2 merupakan yang konteks 4.2.3 rumusan. Walaupun dalam rumusan ini kita dah ada sokongan dan tiap tiap satu kita buat sokongan dan boleh juga satu cara yang mana yang ini kita buat sahaja satu huraian. Huraian kita letak dalam rumusan rumuskan apa ada dalam objektif 1 dan di sini kita boleh letak kita boleh sokong kajian dalam bab 2 dan kita sokong dengan teori. Ada dua cara jadi satu cara tadi kita letak sokong dalam setiap huraian analisis terhadap yang kita punya data terus sokong kajian-kajian yang lepas dan sokong teori. Kedua kita boleh letak kesemua dalam rumusan kemudian kita rumuskan apa keputusan kajian kita di sini dan kita terus sokong dengan kajian lima tahun kebelakang dan sokong bab teori. Jadi rumusan ini biasanya tak perlu banyak kita dah banyak kita seperti salin balik apa yang kita dah tulis dalam bab 4 jadi tak mahulah macam itu. Kita kena rumuskan apa keputusan dari sego kandungan apa tema yang ada kemudian kita buat rumusan dalam bentuk konteks apa dia apa dia maknanya ringkaslah rumusan kemudia kita terus sokong dengan teori maknanya kita terus tulis dekat sini dalam rumusan kita buat sokong dan ayat itu seperti biasa saya katakan kita katakan kajian ini selari, hampir sama, ataupun kajian ini menyokong ataupun adalah awak nak letak perkataan negatif, kajian ini didapati ini.. namun di dapati kajian ini berbeza dengan dapatan kajian daripada kajian orang sekian sekian sekian. Jadi boleh juga maknanya ada dalam rumusan ini kita akan dapat empat lima nama daripada kajian dari bab 2 itu yang menyebabkan kajian kita lebih berkualiti sebab memang kita merujuk kepada apa yang terdapat dalam bab 2 itu maklumat penting. Jadi penanda wacana, rumusan dan juga yang ketiga iaitu bila kita membuat analisis pastikan analisis kita mempunyai data yang lengkap kalau data itu tak cukup memang pemeriksa akan data eh ini kenapa awak ada bagi lima contoh je mana pergi lima contoh yang lain. Walaupun memang letak semua data data ini skrip ini dah letak dekat belakang jadi pemeriksa akan baca ini saya ada ini kenapa awak tak letak dalam ini. Bersedialah dengan jawapan jadi yang ini tentang macam mana nak coding data nanti saya akan masuk dalam video lain jadi ini secara ringkas sahaja jadi pastikan semua bukti terdapat dalam bab 4 ini semua tiada lagi persoalan lagi tentang mana pergi data tu mana pergi data ni kenapa awak tak masukkan, awak tak masuk pun dalam batasan kajian jadi awak tak bataskan  jadi tak bataskan sepatutnya data ada dalam ini jadi bersedia dengan jawapan dan serupa juga dengan analisis bab yang kedua iaitu sama juga cara dia jadi awak boleh letak masukkan dalam buktinya dan masukkan dalam huraian dan pastikan yang tiap-tiap satu. Huraian tidak boleh lah ringkas-ringkas sangat kerana kita punya bab. Ada juga pelajar dia buat cara macam ini iaitu objektif. 1 dia buat cara begini masukkan data di tengah makna tak ada dalam bentuk jadual lah masukkan dekat tengahlah kemudian objektif kedua dia buat dalam jadual boleh. Bermakna kita nampak perbezaan diantara objektif 1 dalam bentuk begini objektif kedua dalam bentuk jadual boleh juga. Pokoknya sekarang dia terpulang kepada pelajar pelajar rasa ini akan membolehkan pemeriksa faham dengan mudah ataupun macam contohnya penyelia kata macam ni lah terpulang. Jadi terpulanglah kepada pelajar dan penyelia awak sendiri. Jadi saya rasa yang lain itu hampir sama dengan macam mana nak buat analisis kajian jadi ingat ya misal kata dalam bab 4 untuk analisis bab 1 40 halaman bab 2 40 halaman ini untuk master tapi kalau kalau dia buat dua objektif ataupun kalau pelajar bacelor dan diploma. Tetapi kalau misalannya, pelajar PhD atau master penyelianya suruh buat 3 objektif tambah lagi satu. Ingat ya ini minima minima 40 40 40 halaman. Jadi misalannya awak kata awak nak lebih sikit seimbang sama ini menunjukkan kepeentingan setiap objektif macam saya ulang sebelum ini contoh tiba tiba nak buat yang ini 20 halaman, ini 50 halaman tiba-tiba objektif tiga 5 sahaja lah halaman. Tak boleh sebab ini menujukkan tiada kepentingan objektif 3 dan kurang kepentingan bagi objektif dan objektif 2 ini macam terlebih lebih pentingnya jadi menujukkan awak punya kajian ini cara awak analisis itu tidak mencukupi jadi ini tidak boleh langsung tidak boleh pastikan ia sekata ataupun seimbang atau misal kata awak nak lebihkan 41, ini 38 ini 33 bolehlah diterima. Hampir sama tapi tak boleh terlalu ketara seperti ini. Jugak bayangkan kita pelajar contoh pelajar master dan phd tak boleh lah terlalu sedikit saya jumpa saya sebagai pemeriksa objektif 1 cuma 20 okay tiba-tiba objektif 2 ada 2 objektif 3 ada 1 sebab dia kata nak menyenaraikan sahaja. Tak boleh ya ini dah tahap master PhD manalah boleh bab 4 ada banyak ini sahaja tapi bila tengok kita punya tesis itu tebal mana datangnya tebal. Yang kita sangkakan mestilah bab 4 rupa-rupanya yang di banyak dalam bab 3 tak tahu kenapa bab 3 banyak sepatutnya lapan hingga sepuluh helai sahaja. 10 halaman sahaja. Yang ini bab 4 ini penting ya. Ini menunjukkan kita punya kajian selama lama kita punya belajar ini yang kita dapat. Inilah bukti yang kita dapat kajian kita berbeza dengan semua orang dalam satu dunia ini sebab itu kita kena bangga dalam keputusan perbincangan bab 4 ini kita ada halaman yang sebanyak ini. Ingat ya minima minima minima tapi kalau beza sikit boleh kalau ketara tidak boleh. Sebab kita nak pastikan bab 4 ini penting nak menujukkan bahawa keputusan kajian kita jadi ini perlu ambil kira penanda wacana perlu ambil kira rumusan perlu ada sokongan daripada kajian dan sokongan ambil dari bab 2 dan kena ambil dari 5 tahun kebelakang mesti kaitanlah jangan pakai sokong sahaja bila kita rujuk balik tiada langsung kajian itu dengan kajian ini dan bukti kita lah yang kita letak ini memang dan memang betul-betul bukti yang ini dan mencukupi bukti kita ya.

 

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS:

10. Decisions and Discussions. Tableless Analysis - 2 (Chapter 4)

We begin with chapter 4. The decision and discussion section. So before this I have explained about chapter 4 results and discussion and how to analyze the data using tables but this one we have another different way so the same title is chapter 4 results and discussion 4.1 introduction as I explained earlier all chapters there must be an introduction and in the introduction of this chapter 4 we just explain what is contained in this chapter. Remember that if we make a length in this introductory chapter, it will make it look like a study highlight, so in this introduction there is no need for a reference. Because when we have a reference we will eventually be like not chapter 4 because this chapter 4 we will analyze the data. So next, we go into 4.2. 4.2 this we usually will refer to our objectives I give an example of this objective the objective of the study. The study of the textual discourse of the animated script of folklore so in fact this chapter 4 or the writing of this thesis regardless of social science to science to technology to everything is almost the same for how we want to write chapter 4. So here if we look here, the objective is to identify textual discourse as usual we will put in have a sentence in that objective. so the textual discourse of the sentence without using this initial word identifies or analyzes. So the sentence does not need to be placed. Sometimes these students go to the point of "identifying textual discourse…." No need. So now after the textual discourse we continue to if we look at the previous theory that has been explained we look at the theory of discourse analysis in this book so we have our content starting with the content. But before that, before we want to enter this data this textual discourse we explain here like the opening sentence is what the meaning according to Normaliza Abd Rahim textual discourse is divided into three elements. Continue, we give an explanation so that the examiner will understand what we should analyze. So when we enter the content here we have to enter as well. Need to explain a little about the meaning of content according to the analysis of discourse Normaliza Abd Rahim 2019. Then, after that this is different yes before, that is before we use the table but in fact we can use other ways so for example, this content that we got before we get from script 1 to script 30. So, you have arranged everything up to 30 for the coding system (coded) it is 1 to 30 so we understand what the meaning or script we are actually referring to, So here for example in our content there is a theme. The theme we can put for example in the script we find script 1 we put we have in the middle make sure it differs this in the middle because the sentence he is here to this side. Proof of him we put in the middle and usually we put in italics. So put it in the middle then for example this is his sentence which is proof from the script earlier then we can put it below sk 1 his example to script number 1 there is this sentence that shows the theme found in the script so you can arrange the theme like I said theme. Family theme, you can give five examples so that the content means 4.2.1.1 theme for example family so it means that all the scripts have this, indeed all have an example family theme or there are only 10 scripts that have a family theme. Take an example from there five examples to ten examples to the evidence is up to the supervisor of the word reset, put it all together. So put it in the middle of writing the script sk 1 so we know all this data the data we put this is has a theme family so after placing sk 1 family so make a description here so it means now sk 1 above okay explain what he is what the theme of the family. The evidence is already near here from the evidence and also here after you make this description with the evidence here you can continue to make support from the data in chapter 2 so the evidence from that theme is okay this study or the evidence of this family theme is supported by who you take from chapter 2. Support this also from the study of five years ago do not want to take the 1980s, you do not need to be next after having made a description from this one so enter the same sk 15 examples he then continue to make a description so this in the form of a different table is that we put the data that we can put in the middle make sure this one you look near the bottom of the same line he then his description you look at one paragraph okay and then this is just one theme and then if the lecturer says I want to see five themes or three themes depending on the student he finds from this script there are how many outstanding themes you find but do not leave p ula later examiner eh I found script 18 there are so many themes but you are not clear in this you have to be prepared so you have to identify in advance how many themes and themes you think you want to make only three or five only make sure you put within the limits of the study that you only analyze five themes and justify why the theme why choose five if not justification can not be the meaning you have to put all the themes in this script so this one remembers yes every time his description is different as usual when we make a description in this chapter 4 we need to make sure we have a discourse marker. This discourse marker is important so that it is the second academic writing like before after we have explained objective 1. Then we make sure that objective 1 we have 4.2 3 for example because 4.2.2 is the context 4.2.3 summary. Although in this summary we already have support and each of us make support and can also be a way in which we make only one description. The description we put in the summary summarizes what is in objective 1 and here we can put we can support the study in chapter 2 and we support with theory. There are two ways so one way we put support in each description of the analysis on which we have data continue to support past studies and support theory. Second we can put it all in a summary then we summarize what our research results are here and we continue to support the study of the last five years and support the theory chapter. So this formula usually does not need much we have a lot of us like copying what we have written in chapter 4 so do not want that. We have to formulate what the decision is from sego content what theme is there then we make a formulation in the form of context what is it what it means brief formulation then we continue to support with the theory of meaning we continue to write near here in the formulation we make support and the sentence as usual I said we say this study is parallel, almost the same, or this study supports or is you want to put negative words, this study found this .. but it is found that this study is different from the findings of the study from the study of so many people. So it can also mean that in this summary we will get four or five names from the study from chapter 2 which makes our study more quality because indeed we refer to what is found in chapter 2 is important information. So the discourse marker, summary and also the third is that when we make an analysis make sure our analysis has complete data if the data is not enough it is indeed an examiner of the data eh this is why you have for five examples where to go the other five examples. Although all the data is in place, this script is close back so the examiner will read this I have this why you do not put in this. Be prepared with the answer so this is about how to coding data later I will go into another video so this is just a brief so make sure all the evidence is in this chapter 4 all no more questions about where to go data tu where to go this data why you do not enter, you do not even enter the limitations of the study so you do not limit so do not limit the data should be in this so be prepared with the answer and similar to the analysis of the second chapter that is the same way he so you can put enter in the proof and enter in the description and make sure that each one. The description should not be too short because we have a chapter. There are also students he does this way that is objective. 1 he made this way enter the data in the middle of the meaning does not exist in the form of a table then enter near the middle then the second objective he made in the table can. Meaning we see the difference between objective 1 in this form the second objective in the form of a table can also. The point is, now it is up to the students to feel that this will allow the examiner to understand easily or for example the supervisor of words like this is up to them. So it is up to your students and supervisors. So I think the others are almost the same as how to do a study analysis so remember yes for example the words in chapter 4 for the analysis of chapter 1 40 pages chapter 2 40 pages this for master but if he makes two objectives or if he is a bachelor and diploma student. But for example, the PhD student or his supervisor master told him to do 3 objectives plus one more. Remember this is a minimum of 40 40 40 pages. So for example you said you want to be a little more balanced this shows the importance of each objective like I repeated before this example suddenly want to make this one 20 pages, this 50 pages suddenly objective three 5 only pages. Can not because this shows no importance of objective 3 and less importance for objective and objective 2 seems more important so shows you have this study the way you analysis is not enough so this can not directly can not make sure it is even or balanced or as you say want more 41, this 38 this 33 can be accepted. Almost the same but not too obvious like this. Also imagine us students example master and phd students can not be too little I found me as examiner objective 1 only 20 okay suddenly objective 2 there are 2 objectives 3 there is 1 because he said he just wanted to list. No, yes, this is the PhD master's level, where can chapter 4, there is a lot of this only, but when you look at it, we have a thesis that is thick, where does it come from? What we think must be chapter 4 apparently that in many in chapter 3 do not know why chapter 3 should be only eight to ten pieces. 10 pages only. This chapter 4 is important. This shows we have a long study we have this study that we get. This is the proof that we can find our study is different from everyone in this one world that is why we have to be proud in the results of this chapter 4 discussion we have so many pages. Remember, yes, at least minimally, but if it is a little different, it is possible, if it is obvious, it is not possible. Because we want to make sure this chapter 4 is important to show that the results of our study so this should take into account the discourse markers need to take into account the formulation there must be support from the study and support taken from chapter 2 and must be taken from 5 years later must be related do not use support only when we refer back there is no study at all with this study and it is our evidence that we put this is indeed and indeed exactly this evidence and our evidence is enough yes.

 

RUJUKAN: Youtube Channel Prof. Dr Normaliza - https://youtu.be/wYCr_4bKfxM

BUKTI SUBSCRIBE YOUTUBE:

KEDATANGAN KELAS M11:

 

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(11)

TEKS ASAL:

9a. Keputusan dan Perbincangan (Bab 4)- Analisis Bentuk Jadual - 1

Sekarang kita pergi pada bab 4 ya. Bab 4 ini kalau kita lihat bab 4 ni sebenarnya kita buat analisis. Inilah yang dikatakan bab ataupun kajian awak, penulisan awak sendiri, apa yang awak kaji selama bertahun-tahun. Inilah hasilnya. Jadi dalam bab 4 ni kalau kita lihat dalam buku ini, kita sebenarnya kalau bab 4 ini kalau kita ada pengenalan, kemudian kita ada analisis objektif 1, kemudian analisis objektif 2, analisis objektif 3, rumusan dan kesimpulan.Okay kalau kita lihat, kalau kita tengok sekarang ya. Contohnya, kita ada, kalau kita berbalik pada kajian yang tadi ya. Kajian kita yang tadi, iaitu Kajian Wacana Tekstual Skrip Analisis Animasi Cerita Rakyat Melayu. Jadi 4.1 pengenalan, seperti biasa pengenalan kita nak memperkenalkan apa ada dalam bab ini. Jangan keliru ya. Biasanya pelajar ni dia pergi letak pengenalan siap ada rujukan lagi. Tak perlu, tak perlu ada rujukan. Pengenalan ni kita nak memperkenalkan apa yang ada dalam bab itu. Kita jangan bagi dia keliru, kadang-kadang bila letak pulak ada rujukan. Dah jadi lupa macam sorotan kajian pulak ye. Jadi sekarang ini bahagian pengenalan satu perenggan kan kita masuk 4.2 iaitu kita dah mula untuk melihat balik kepada objektif kita. Yang pertama mengenalpasti wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat melayu. Jadi tajuk kita ini. Kita sebenarnya ambil daripada objektif. Jadi bila kita ambil objektif, perkataan mengenalpasti dah takde. Jadi kita terus kepada wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu. Ini tajuknya. Dalam tajuk ini merujuk kepada objektif 1. Jadi sekarang ni bila dah ambil tajuk ini, awak akan menggunakan teori. Teori itu kita dah bincangkan dalam bab 3 tadi.  Jadi kita nak menggunakan teori. Bila kita analisis, kita perlu guna teori. Jika tiada teori macam seolah-olah tidak berpegang kepada apa sahaja. Bermakna ini longgar. Bila longgar nanti, huraian analisis menjadi salah. Jadi sekarang ini kita akan merujuk kepada teori. Contohnya, wacana tekstual ini kita akan guna Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim (2019). Jadi Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim (2019) ini terbahagi kepada tiga elemen iaitu kandungan, konteks dan juga andaian. Kandungan ini ada tema, konteks ada tatabahasa, latar dan emosi. Kemudian di bawah andaian ada pendapat, perujukan dan juga persoalan. Oleh keran data yang kita nak analisis menggunakan Teori Analisis Wacana, jadi kita perlu tulis macam ini. Setelah tulis tajuk ini, kita terus pergi ke 4.2.1 iaitu kandungan. Kita kena tulis terus apakah elemennya. Hal ini kerana bila pemeriksa tengok, kajian ini memang merujuk kepada teori. Jadi itu yang betul. Dalam kandungan itu, awak perlu buat keputusan bahawa setiap elemen ini perlu sediakan lima bukti. Bukti kita telah dapat daripada skrip tadi. Kemudian, daripada kandungan dan skrip dah ada data yang dapat tadi. Contohnya, sistem coding macam contohnya sekarang skrip animasi cerita rakyat. Awak ambil lebih kurang tiga puluh skrip animasi dan awak menomborkan skrip animasi itu dengan menggunakan coding skrip atau SK. Awak ada SK1 hingga SK30. Jadi sekarang daripada tiga puluh contoh itu tadi, awak nak ambil lima sahaja contoh sedangkan yang lain itu memang ada tetapi yang lain itu kita letak di lampiran. Kita tidak boleh menghurai sehingga tiga puluh skrip. Nanti ada sampai empat atau lima jilid awak punya tesis. Jadi sekarang ni contohnya skrip. Yang ini tema sebab tadi di bawah kandungan ialah tema. Jadi sekarang, contohnya awak letak skrip, SK10, SK13, SK20, SK23 sebab yang ini awak peroleh. Ini awak boleh letak jadual 1, tema kekeluargaan sebab awak sendiri sudah kenap lasti daripada tiga puluh skrip ini awak dah kenal pasti ada  contohnya lima tema yang menyerlah dalam skrip ini. Jadi, daripada tema kekeluargaan adalah tema-tema yang lain. Jadi awak dah dapati daripada skrip yang lima ini yang Nampak menyerlah. Awak ambil skrip sepuluh kemudian awak letak tema apa. Memang kita letak tema kekeluargaan, tetapi awak kena pastikan bahawa dari segi yang macam mana yang ada tema kekeluargaan kerana cerita rakyat ini kadang-kadang dari segi kekeluargaan itu contohnya daripada cerita Pipit dengan Cenderawasih. Burung Cenderawasih dengan anaknya. Bermaksa dua sahaja kekeluargaan itu. Jadi, maknanya di sini kekeluargaan awak letak watak iaitu Cenderawasih dan anaknya. Yang kekeluargaan SK13 pula, apa watak yang menunjukkan kekeluargaan tersebut. Jadi awak senaraikan. Kemudian, bawah jadual 1 awak buat huraian iaitu “jadual 1 di atas menunjukkan tema kekeluargaan”. Kemudian, awak huraikan satu-satu. Jelaskan tentang tema kekeluargaan skrip ke sepuluh ini tentang watak oleh Cenderawasih dan anaknya. Macam mana yang menunjukkan tema kekeluargaan. Sebab itu awak kena ambil ayat daripada skrip itu dan tunjukkan sebagai bukti. Ayat ini menunjukkan kekeluargaan yang mana Cenderawasih telah memberi anaknya makan dengan penuh kasih sayang. Sebab ayat dalam skrip menunjukkan sebegitu. Jadi kemudian awak jelaskan. Setelah awak dah kenal pasti tema kekeluargaan itu, berikan pendapat awak pula. Apa yang awak dapati bahawa adakah ini menunjukkan kekeluargaan. Macam mana contohnya menunjukkan kekeluargaan antara bukan pemburu dengan anak dan isterinya di rumah atau pengail ikan. Jadi itu yang awak kena sertakan dengan pendapat. Jadi pendapat ini biasanya pelajar boleh tulis “hal ini berkemungkinan” sebab ini daripada pendapat awak. Jadi pendapat ini kita boleh gunakan “hal ini berkemungkinan burung Cenderawasih seekor burung yang penyayang terhadap anaknya kerana burung Cenderawasih didapati sentiasa berada di sisi anaknya. Jadi itulah pendapat awak. Jadi, awak huraikan sampai  habis.  Kemudian jadual ke 2 pula, tema lain dan sama hurainnya. Yang bahagian huraian ini biasanya bukan satu perenggan. Kita pecahkan kepada dua perenggan sebab nanti akan menjadi terlalu panjang iaitu satu ke dua halaman. Jadi untuk kandungan sahaja yang tema itu awak dah ada lima jadual. Belum masuk lagi bahagian kedua yang kita nak huraikan mengikut teori iaitu konteks. Jadi maknanya sekarang 4.2.2 baru masuk konteks. Bila awak dah masukkan konteks ini, awak huraikan dahulu. Huraikan apa itu konteks menurut Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim (2019). Kemudian, barulah awak bahagikan kepada yang ini. Oleh kerana elemen konteks ada tiga, menurut teori ini tatabahasa ini sangat luas. Terpulanglah kepada pelajar memilih tiga tatabahasa, tiga latar dan tiga emosi. Terpulang kepada teks itu. Dalam skrip itu yang mana awak rasa banyak, yang itulah awak buat kajian. Latar ini terbahagi kepada latar masa, latar tempat dan latar masyarakat. Emosi posif dan negatif. Jadi, awak terus boleh bahagikan. Yang ini ada banyak, awak perlu pastikan sistem pernomborannya biar betul. Jadi sekarang ini konteks, kita dah tahu apa itu konteks. 4.2.2.1 kita masuk tatabahasa. Dalam tatabahasa huraikan apa itu tatabahasa. Menurut siapa dan tahun berapa dan kajian ini berfokus kepada tiga sahaja. Jadi apa? Jadi yang ini memang banyaklah. Kalau tiada sistem pernomboran nanti agak keliru. Barulah kita pecahkan kepada apa di bawah tatabahasa. Kita ambil tiga sahaja di bawah tatabahasa. Jadi awak nak fokuskan kepada apa. Seperti biasa, ada sub topik huraikan sikit apa makna tersebut. Kemudian yang ini baru awak masukkan data. Dah masukkan data perlu ada garis melintang sahaja. Tidak perlu garisan menegak. Jadi letak di sini jadual, hurai. Jadual dan nombor ini sambung yang tadi. Tadi jadual dah 5, sekarang 6. Jadi untuk tatabahasa ini sub topik ada tiga, jadi boleh sediakan tiga jadual. 3 jadual untuk tatabahasa, 3 latar masa, 3 latar tempat, 3 latar masyarakat dan 3 emosi positif dan 3 negatif. Perlu ingat, uktuk jadual perlu tulis “jadual 6 di atas”. Sebab itu bab 4 sistem pernomboran sangat penting kerana kita nak tahu sub topik atau sub sub topik. Bila dah ada nombor kitab oleh tahu ini sebenarnya bawah kategori yang mana. Objektif kajian ini kita ada dua, nombor satu tadi mengenal pasti wacana tekstual. Kemudian objektif tiga menggunakan teori elemen ketiga daripada analisis wacana iaitu andaian. Yang mana dia temu bual pelajar dan memberi komen tentang skrip animasi cerita rakyat. Jadi dia pecahkan yang ini sahaja lah. Makna yang ini tak perlu. Jadi lebih jelas. Jadi sekarang ini kalau kita lihat, kandungan dah siap, bermakna konteks dah siap bermakna dah siap objektif satu. Jadi, setelah itu bermakna awak kena letak rumusan. Rumusan untuk objektif satu iaitu rumusan untuk kandungan dan konteks. Jadi, tulis rumusan sini dalam satu perenggan. Dalam ini sangat penting yang mana perlu sokong kajian dalam bab dua. Sebab bab dua tadi sorotan kajian yang berkaitan dengan kajian kita, jadi kena sokonglah. Kemudian, kita kena sokong dengan teori. Jadi, kena sokong dengan teori contohnya disokong dengan Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim (2019). Kajian ini bertepatan dengan hasil kajian yang dilakukan oleh blab la bla dalam bab dua. Kena letak sokongan ini, sokongan kajian kena lima tahun terkini sahaja. Tahun terkini ialah 2020, lima tahun ke belakang habis sampai tahun 2016 sahaja. Kita kena kenal pasti bahawa kajian-kajian tentang wacana contohnya telah banyak dilakukan sejak dulu lagi. Animasi pun banyak tetapi cerita animasi luar negara yang banyak. Jadi, yang terkini supaya tesis kita adalah lebih berkualiti dan terkini. Itu sangat penting. Jadi, ini sekarang baru rumusan objektif satu. Kita masuk rumusan objektif dua pula, bermakna kita masih ada rumusan 4.3 objektif dua. Objektif dua menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat. Kemudian, letak andaian. Hurai apa maksud andaian menurut Normaliza Abd Rahim (2019). Kemudian, masukkan pendapat iaitu sub topik untuk andaian. Beri definisi pendapat menurut Normaliza Abd Rahim (2019). tiap satu berikan bukti daripada perbualan kanak-kanak tersebut. Di sini juga awak perlu gunakan sistem coding bahasa. Coding untuk sampel kajian kerana kita nak temu bual pelajar sekolah rendah, S1 sehingga S30. semua data peroleh letak di lampiran. Pilih mana yang sesuai sahaja. Di akhirnya jangan lupa letak rumusan. Nombor tu 4.3.2. seperti yang tadi juga, rumusan perlu disokong kajian lima tahun ke belakang sahaja. Kemudian, sokong dengan teori. Akhirnya 4.4 barulah kesimpulan. Ayat akhir mestilah kita ceritakan tentang apa yang ada dalam bab seterusnya supaya ada kesinambungan di antara dua bab. Yang ini tentang rumusan sebenarnya bergantung kepada pensyarah. Ada pensyarah tidak mahu rumusan di akhir setelah menganalisis, sekadar ada disokong kajian pada tiap-tiap hurain. Bagi saya mudah sahaja, apa yang kita rumuskan kita ulang balik kemudian kita sokong. Sama juga kalau letak di dalam tu. Kadang-kadang saya daptii ada pelajar yang tiap-tiap dia hurai dia akan sokong. Saya tengok ayat dia sama, orang yang sokong orang yang sama. Jadi, benda tersebut seolah-olah macam tiada usaha dia nak buat ayat yang berbeza. Jadi pastikan ayat mestilah berbeza di atas dan di bawah. Untuk bab 4 ini, oleh kerana kita ada dua objektif. Bab 4 ini kita punya. Kita yang analisis memang berbeza dengan orang lain. Contohnya daripada objektif satu, 40 halaman untuk objektif satu sahaja. 40 halaman untuk objektif 2 untuk master. Dalam tiap-tiap halaman tidak boleh objektif 1 20 dan objektif 2 70. Mesti sama setiap objektif. Jangan ketara sangat. Bila kita punya, kita rasa bangga dan penulisan perlu cantik. Semua bab dalam tesis perlu ada penanda wacana. Kalau tiada, bukan penulisan akademik. Ini sangat penting. Kita boleh gunakan berlainan menunjukkan ia penulisan akademik. Maka adalah wajar setiap pelajar menggunakan penanda wacana yang betul dan pelbagaikan. Jangan guna perkataan ‘oleh itu’ daripada halam satu sehingga halaman akhir. Saya rasa bab 4 ini dah okay, saya telah terangkan dengan jelas dan juga penggunaan jadual-jadual. Pastikan bahawa bila kita buat, mudah untuk pemeriksa itu baca dan mudah untuk faham apa yang ingin kita sampaikan. Jangan bagi pemeriksa susah, kalau susah nanti kita kena buat tesis ini sekali lagi. Kita seboleh-bolehnya jangan terlalu lama buat tesis tulis menulis kerana bila terlalu lama kita rasa sangsi. Saya rasa ini sahaja untuk bab 4.

TERJEMAHAN INGGERIS:
9a. Results and Discussion (Chapter 4) - Table Shape Analysis - 1

Now we go to chapter 4. If we can see chapter 4 actually we do analyse. It is about the chapter from your research, your own writing about your research since years. This is the result. So in chapter 4, we can see in this book, chapter 4 includes introduction, objective 1, objective 2 and objective, summary and conclusion. Okau what we see now, for example we have earlier research. Just now, our research ia Kajian Wacana Tekstual Skrip Analisis Animasi Cerita Rakyat Melayu. So, for 4.1 introduction as usual we introduce the thing that include in this chapter. Do not confuse. Normally, student puts introduction with reference. It is not needed, the reference should not be included. Introduction is introducing about what is in this chapter.  Do not get confused. If reference is added, it will look like literature review. Thus,  introduction section is one paragraph that we add 4.2 that we start to look back at our  objectives. Firstly, indentify wacana tekstual skrip animasi rakyat melayu. So this is the topic that we take from objectivem so when we put objective, the word identify should be excluded. So we go straight to the textual discourse of the animated script of the Malay folk story. It's the title. In this heading refers to objective 1. So now that's when you take this title, you'll use the theory. That theory we discussed in chapter 3.  So we want to use the theory. When we analyze, we need to use the theory. If no theory sort of seems not to stick to anything. Meaning this is loose. When loose later, the description of the analysis becomes wrong. So now we will refer to the theory. For example, this textual discourse we will use Abd Rahim's Normal discourse Analysis Theory (2019). So The Theory of Normal Discourse Analysis Abd Rahim (2019) is divided into three elements which are content, context and assumptions. This content has themes, contexts there are grammar, background and emotions. Then under the assumption there are opinions, persuasion and even questions. By the data cycle we want analysis using Discourse Analysis Theory, so we need to write this sort. After writing this title, we continue to go to 4.2.1 i.e. content. We have to write directly what are its elements. This is because when the inspectors are looking at it, this study does not refer to the theory. So that's right. In that content, you need to decide that each of these elements needs to provide five evidence. Our evidence has been able to get from the script earlier. Then, from the content and the script there is data that can be earlier. For example, a coding system of sorts for example now animated scripts of folk stories. You take approximately thirty animation scripts and you number the animation script using the script coding or SK. You have SK1 to SK30. So now out of the thirty examples earlier, you want to take five examples while others are that is indeed there but the others are we put in the attachment. We can't disperse up to thirty scripts. Then there are up to four or five volumes of you have a thesis. So now that's for example the script. This one theme of the reason for the reason under content is the theme. So now, for example you put the script, SK10, SK13, SK20, SK23 because you get. This you can place table 1, family themes because you have already known lasti from these thirty scripts you identify for example five highlight themes in this script. So, from family themes are other themes. So you've got to find out of this five-script that seems to stand out. You take the script ten then you put what theme put. Indeed we put family themes, but you have to make sure that in terms of which we have family themes because these folk stories are sometimes in terms of family for example from Pipit's story with Cenderawasih. Cenderawasih with his son. Force two of the family. So, the meaning here is where your family puts the character, Cenderawasih and his son. The family of SK13, what is the character showing the family. So you list. Then, under table 1 you make a description of "table 1 above showing the theme of family". Then, you describe one-on-one. Explain about this tenth script family theme about the character by Cenderawasih and his son. How to demonstrate family themes. That's why you've got to take a verse from the script and show it as evidence. This verse shows the family to which Cenderawasih has given his son a loving meal. The reason for the verse in the script shows that. So then you explain. Once you have identified the theme of family, give your opinion. What you find is that does this show family. How for example shows family between non-hunters and his son and wife at home or fish referees. So that's what you've got to include with opinions. So this opinion is usually a writable student "this is likely" for this reason from your opinion. So this opinion we can use "this is probably the bird of a loving bird against his son because the Cenderawasih bird is found to always be on the side of his son. So that's your opinion. So, you describe until exhausted.  Then table 2 anyway, another theme and the same hurain. This section of description is usually not a paragraph. We break down into two paragraphs because it will be too long that one to two pages. So for the content only that theme you have five tables. Not to mention the second part we want to describe according to the theory of context. So its meaning now is 4.2.2 new in context. When you enter this context, you describe first. Describe what is context according to The Theory of Normaliza Discourse Analysis Abd Rahim (2019). Then, you will be divided into this one. Since the context element there are three, according to this theory this grammar is very wide. It is up to the students choosing three grammars, three backgrounds and three emotions. It's up to that text. In that script where you taste a lot, that's what you do the study. This background is divided into backgrounds of time, background and background of society. Positive and negative emotions. So, you continue to divide it. This one has a lot, you need to make sure that the numbering system let it be right. So now that's context, we've got to know what the context is. 4.2.2.1 we enter grammar. In grammar describe what is grammar. According to whom and how many years and the study focuses on three only. so what? So this one is indeed a lot. If there is no numbering system later it is quite confused. Then we break down into what is under grammar. We take three under grammar. So you want to focus on what. As always, there are sub-topics describing a little what that means. Then this one just you entered the data. Enter data needs to be a hoverage line only. No need for vertical lines. So put here the table, parse. This table and numbers are connected earlier. Earlier table dah 5, now 6. So for this grammar sub topic there are three, so can prepare three tables. 3 tables for grammar, 3 background times, 3 spot backgrounds, 3 community backgrounds and 3 positive emotions and 3 negative. Keep in mind, the table knock needs to write "table 6 above". That's why chapter 4 numbering systems are very important because we want to know sub topics or sub topics. When there is a scriptural number by knowing this is actually under which category. The objective of this study we have two, the number one earlier identified the textual discourse. Then the objective of three uses the theory of the third element of discourse analysis i.e. assumptions. Which he interviews students and comments on the animated script of folk stories. So he broke this one alone. This meaning is undeterred. So it's clearer. So now that if we see, the content is ready, meaning that the context is ready to mean the completion of one objective. So, after that means you have to put a formula. Formulation of the objective of one i.e. formulation for content and context. So, write a summary here in one paragraph. In this very important which should support the study in chapter two. Reasons for chapter two earlier highlights of studies related to our studies, so be supported. Then, we have to support it with theory. So, getting supported by the theory for example is supported by Abd Rahim's Normal discourse Analysis Theory (2019). The study coincided with the results of a study done by blab la bla in chapter two. Why put this support into the latest five years of study. The latest year is 2020, five years backwards running out until 2016 alone. We identify that studies on discourse for example have been done a lot since a long time ago. There are many animations but a lot of overseas animation stories. So, the latest so that our thesis is of better quality and up-to-date. That's very important. So, this is now the new formulation of objective one. We enter the dual objective formula, meaning we still have a formulation of 4.3 objectives of two. The dual objective analyzes the effects of the animated script of folk stories. Then, put the assumption. Describe what assumptions mean according to Normaliza Abd Rahim (2019). Then, enter an opinion which is sub-topic for assumptions. Give the definition of opinion according to Normaliza Abd Rahim (2019). each give evidence from the conversations of the child. Here you also need to use the language coding system. Coding for study samples because we wanted to interview primary school students, S1 to S30. all data obtained in the attachment. Choose which ones are suitable only. In the end do not forget the layout of the formulation. Number 4.3.2. As in the past, the formulation should be supported by a five-year backward study only. Then, support with the theory. Finally 4.4 is the conclusion. The final sentence must we tell us what is in the next chapter so that there is a continuation between the two chapters. This one about the formula actually depends on the lecturer. There are lecturers who do not want the formulation at the end after analyzing, simply there are supported studies on every hurain. For me it's simple, what we summarize us back then we support it. The same goes for it if you put it in tu. Sometimes I find that there are students who every one she describes is going to support. I see the verse he is the same, the person who supports the same person. So, the thing seems like there is no effort he wants to make a different verse. So make sure the sentences must be different above and below. For chapter 4 of this, since we have two objectives. Chapter 4 of this we have. We whose analysis is indeed different from others. For example from an objective of one, 40 pages for an objective only. 40 pages for objective 2 for master. Every page can't objective 1 20 and objective 2 70. Must be the same of each objective. Chapter 4 of this we have. We whose analysis is indeed different from others. For example from an objective of one, 40 pages for an objective only. 40 pages for objective 2 for master. Every page can't objective 1 20 and objective 2 70. Must be the same of each objective. Don't be noticeable very much. When we have it, we feel proud and writing needs to be beautiful. All chapters in thesis should have discourse markers. If nothing, not academic writing. This is very important. We can use differently indicating it's academic writing. Hence, it is desirable that each student uses the correct discourse markers and diversify. Do not use the word 'therefore' from halam one until the final page. I think chapter 4 of this dah okay, I have clearly described and also the use of tables. Make sure that when we do, it's easy for the inspector to read and it's easy to understand what we want to convey. Don't for inspectors hard, if it's hard we've got to do this thesis again. We as far as possible do not do too long do the write thesis write because when it is too long we feel willing. I think this is only for chapter 4.

RUJUKAN:

Youtube Channel Prof. Dr. Normaliza: https://youtu.be/WkDMTy6FJqA

BUKTI SUBSCRIBE YOUTUBE:

 KEDATANGAN KELAS M11: 

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(13)

TEKS ASAL:

13. Kesimpulan

Kita akan mula membincangkan tentang penulisan dalam bab 5. Dalam bab 5 kita mempunyai enam subtopic kalau kita lihat enam subtopik ini kita mulakan dengan 5.1 pengenalan seperti yang saya katakan yang sebelum ini. Dalam semua bab mesti mengandungi pengenalan dan kesimpulan namun bab 5 kesimpulan digantikan dengan penutup jadi pengenalan dalam bab ini kita Cuma huraikan apa yang terkandung dalam bab 5 ini seterusnya kita akan membincangkan tentang rumusan bahagian rumusan ini  kita tengok berapa jumlah objektif kita dalam rumusan kita akan membincangkan dalam dua perenggan sahaja tidak perlu banyak perenggan sebab rumusan ini kita sudah pun kita bincangkan dalam bab 4 jadi tidak perlu panjang lebar kita mempunyai perenggan 1, perenggan 2 kita rumuskan objektif 1 iaitu tentang mengenal pasti wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu. Letak dalam 1 perenggan kemudian menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan pelajar sekolah rendah dalam perenggan 2. Jadi dalam rumusan ini kita tak perlu lagi nak tulis tentang kita dapat berapa orang sampel semua tu kita cuma letak apakah keputusan kajian tapi dengan cara secara ringkas sahaja. Namun, Jika kajian kita berbentuk kualitatif dalam rumusan ini kita letaklah data keputusan itu sahaja jadi bukanlah data awal yang kita peroleh tapi data keputusan akhir sahaja yang itu kita boleh letak dalam bentuk penomboran. Jadi ingat ya dalam rumusan ringkas dan tidak boleh sama dengan rumusan dalam bab 4 tidak boleh sama kena berhati-hati di situ ya. Seterusnya kita masuk kepada implikasi. Implikasi ini adalah tentang apakah implikasi kajian ini keputusan kajian yang awak dapat tulis ini ialah memberi manfaat kepada siapa jadi awak kena senaraikan dalam bentuk perenggan juga jadi pastikan bahawa implikasi ini agak berbeza dengan apa yang awak tulis dalam kepentingan jadi yang ini lebih terperinci lagilah contohnya kita nampak kepentingan kajian itu dalam kalangan masyarakat keseluruhannya jadi dalam implikasi itu siapa golongan pelajar sekolah rendah sahaja ke pelajar istimewa ke pelajar sekolah jadi kita akan rincikan dengan lebih teliti Kemudian kita masuk 5.4 ya 5.4 ini Kebaharuan ini perkara yang baharu ya perkara yang baharu yang mana biasanya tesis jarang kita dapat lihat tentang subtopik ini. Apa kebaharuan ini. Kebaharuan ini ialah dalam bahasa inggerisnya ialah Novelty jadi novelty ini penting ya di mana kita akan menunjukkan apa perkara baharu yang kita peroleh dan kita dapat setelah kita jalankan kajian kita dapat keputusan kajian apa perkara yang apa kebaharuannya. Kalau kita lihat dalam kita punya kajian ini di sini contohnya, dalam animasi cerita rakyat Melayu ini yang diterbitkan dalam Dewan Bahasa dan Pustaka contohnya terbit tahun 2020 baru sahaja diterbitkan jadi baharu diterbitkan memang tiada siapa yang buat kajian lagi jadi awaklah orang pertama yang buat kajian ini dan juga contohnya sekarang skrip animasi ini memanglah perkara baharu benda yang sama. Skrip animasi ini beri pendapat oleh pelajar sekolah tentang pandangan dia tentang skrip animasi tentang perkara baharu juga jadi perlu dihuraikan dalam satu perenggan sahaja tentang apakah kebaharuan yang terdapat dalam kajian awak ini jadi huraikan dalam satu perenggan tentang skrip animasi itu dan juga tentang kesan dia bagaimana pelajar sekolah dapat memberi tentang skrip tersebut. Seterusnya 5.5 ialah cadangan. Cadangan ini biasanya pelajar ada buat salah sikit ada buat silap jadi yang ini awak boleh buat dalam bentuk subtopik jangan letak macam ada pelajar dia pergi letak dalam bentuk perkataan subtajuk dia metodologi kemudian dia pergi huraikan dia cadangan dari segi metodologi ubah ini tidak jelas ya apa yang boleh awak buat awak jangan letak yang macam ini awak kena huraikan tajuk dia jadi kalau contohnya kajian ini wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat jadi awak boleh cadangkan dalam skrip animasi cerita rakyat ini juga mengandungi lirik lagu ataupun lagu cerita rakyat. Jadi awak boleh cadangkan kajian lirik lagu dalam animasi cerita rakyat jadi bawah ini awak perlu buat huraian. Huraian yang dimaksudkan dengan yang ini okay barulah ini cadangan ini lebih berfokus daripada awak letak satu perkataan sahaja jadi itu tidak berfokus jadi itu baru satu untuk 5.5.2 awak cadangkan yang lain mungkin daripada skrip animasi cerita rakyat cadangkan kajian kepada kanak-kanak yang berumur tujuh tahun untuk mengenal pasti kata kerja atau kata adjektif dalam skrip animasi cerita rakyat. Itu yang kita letak seluruh ayat itu kita kena bagi huraian kajian itu dijalankan. Untuk cadangan minima kita letak 3 maksima 5. Kena kadang-kadang ada pelajar dia letak 1 sahaja menunjukkan bahawa kajian awak yang selama ini tidaklah berapa penting dan sampai tiada kajian lagi yang lanjutan yang kita boleh cadangkan jadi lebih baik minima 3 seperti yang saya kata saya ulang tadi ya letakkan tajuk dan beru huraian dan letakkan ayat tajuk kajian huraian. Kemudian letak Seterusnya yang akhir ialah penutup okay yang penutup ini satu perenggan sahaja. Okay dalam satu perenggan sahaja iaitu awak kena tutup bukan sahaja bab 5 tapi keseluruhan tesis jadi yang ini perlu dilihat bahawa yang ini ayat awak sendiri tidak perlu, tidak ada data lagi dalam itu tidak ada rujukan lagi dah. Tidak perlu ada ini ayat awak sendiri dah. Awak nak tutup awak punya kajian awak dah penat bertahun tahun tesis ini awak perlu tutup yang ini ayat sendirilah. Jadi ayat yang tentang kajian awak. Jadi keseluruhannya bab 5 kebiasaanya 8 hingga 10 halaman, tidak perlu panjang kerana kalau dilihat pengenalan ringkas sahaja dan dan penutup baru seperenggan seperenggan baru satu halaman yang lain sahaja huraian yang ini lebih kurang dia punya halaman jangan lebih lebih. Sebab didapati pelajar dia letak sampai dua puluh halaman. Tak tahu apa yang dia letak kadang-kadang jadi banyak halaman sebab rumusan ini dia pergi copy paste daripada bab 4 atau huraian yang dia ada ini entah mana yang dia dapat pulak dia letak rujukan tiba tiba ingat ya dalam rumusan dah tak perlu ada rujukan lagi dah tak perlu dah sebab kita nak merumuskan kalau rujukan-rujukan ini kita nak dah ada letak dalam bab 4 jadi tak perlu hantar rujukan lagi dah. Implikasi juga tak perlu ada rujukan lagi dah. Malah kebaharuan ini juga tidak perlu ada rujukan. Cadangan pun tiada. Sebab bab 5 ini kebanyakan kita nak simpulkan keseluruhan kajian yang telah kita jalankan okay.

 

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS:

10. Conclusion

We will start discussing the writing in chapter 5. In chapter 5 we have six subtopics if we look at these six subtopics we start with 5.1 introduction as I said earlier. In all chapters must contain introduction and conclusion but chapter 5 conclusion is replaced with a cover so the introduction in this chapter we Just describe what is contained in this chapter 5 next we will discuss about the summary of this part of the formula we see how many objectives we have in the summary we will discuss in only two paragraphs do not need a lot of this paragraph because we already have solutions we discuss in chapter 4 so do not have to lengthy we have paragraph 1, paragraph 2, we conclude that the first objective of identifying textual discourse animation script Malay folklore. Put in the first paragraph and then analyze the effect of animation script Malay folklore among primary school students in paragraph 2. So in summary, we no longer need to want to write about how many people we can sample all that we just park but if the results of the study by briefly only. However, If our study is qualitative in this formulation we put the decision data only so it is not the initial data that we get but the final result data only that we can put in the form of numbering. So remember yes in a simple summary and can not be the same as the summary in chapter 4 can not be the same so be careful there yes. Next we get into the implications. The implication is about what the implications of this study are. The results of this study that you can write is to benefit who so you have to list in paragraph form also so make sure that these implications are quite different from what you write in importance so this is more detailed for example us see the importance of the study in society as a whole so in that implication who are the primary school students only to special students to school students so we will detail more Then we enter 5.4 yes 5.4 this novelty is a new thing yes a new thing which is usually thesis we can rarely see about this subtopic. What a novelty this is. This novelty is in English it is Novelty so this novelty is important yes where we will show what new things we get and we get after we do our research we get the results of research what things are new. If we look inside we have a study here, for example, in animation folklore Malay published in the Dewan Bahasa dan Pustaka example published in 2020 has just published a new issue is nobody doing research again so you're the first person to create this research and also for example now this animated script is indeed a new thing of the same thing. This animated script gives an opinion by the school student about his views on the animated script about new things as well so it should be described in one paragraph only about what novelties are in your study so describe in one paragraph about the animated script and also about his impact on how students the school can give about the script. Next 5.5 is the proposal. This suggestion is usually made by the student for a little mistake, there is a mistake so this you can do in subtopic form do not put it like there are students he went to put in the form of subtitle words he methodology then he went to explain him suggestions in terms of methodology change this is not clear yes what can you make you do not put this kind of thing you have to explain the title of him so if for example this study is a textual discourse of the animated script of the folklore script so you can suggest in this animated script of the folklore also contains song lyrics or folklore songs. So you can suggest a study of song lyrics in folklore animation so below you need to make a description. The description is meant to be okay then this suggestion is more focused than you put one word only so it is not focused so that is just one for 5.5.2 you suggest another may be from the animated script of the folklore suggest a study to children aged seven years to identify verbs or adjectives in folklore animated scripts. That's what we put the whole sentence we have for the description of the study conducted. For the minimum proposal we put a maximum of 3 5. There must be some students who put only 1 shows that your study that has not been so important and until there is no further study that we can suggest so it is better to have a minimum of 3 as I said repeat yes put the title and beru description and put the title sentence of the description study. Then put Next the last one is the okay cover that this cover is just a paragraph. Okay in one paragraph only that you have to close not only chapter 5 but the whole thesis so this should be seen that this is your own sentence is not necessary, there is no more data in it there is no reference anymore. There is no need for this sentence of your own. You want to close you have a study you have been tired for many years this thesis you need to close this sentence alone. So that sentence is about your study. So the whole of chapter 5 is usually 8 to 10 pages, it does not need to be long because if you look at the brief introduction only and and the new cover of a new paragraph a new one page only this description is more or less he has a page do not more. Because it was found that his students put up twenty pages. I don't know what he put sometimes so many pages because this formula he went to copy paste from chapter 4 or the description he has this somewhere he can pulak he put a reference suddenly remember yes in the formula there is no need for a reference anymore There is no need because we want to formulate if these references we want to have in place in chapter 4 so there is no need to send references again. Implications also do not need any more references. In fact, this novelty does not need a reference. No suggestions. Because this chapter 5 most of us want to conclude the whole study that we have conducted okay.

RUJUKAN: Youtube Channel Prof. Dr Normaliza - https://youtu.be/KRrs_--kW8w

BUKTI SUBSCRIBE YOUTUBE:

 

 

KEDATANGAN KELAS M11: 

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(12)

TEKS ASAL:

8. Metodologi (Bab 3)

Okay kita dah masuk ke bab 3 ya. Bab 3 ini bab metodologi, metodologi ini memang kita bila salah huraian, kalau salah huraian memang slaah semuanya ya. Jadi, kalau kita lihat dalam bab 3, okay, kita ada banyak subtopik, tujuannya supaya kita sendiri faham dan pemeriksa juga pun faham, orang lain dimana-mana sahaja berada dalam Malaysia, luar negara bila baca pun faham kerana kita huraikan cara kita menjalankan kajian. Itulah namanya metodologi. Jadi disini kita lihat, kita ada banyak subtopik ya, banyak subtopik disini iaitu pengenalan, reka bentuk kajian, kaedah kajian. Kaedah kajian dibahagi kepada sampel, jika perlulah maknanya kalau ada kita menggunakan sampel. Dan juga kita ada lokasi, kalau kita menggunakan responden untuk kat sekolah ke, dekat mana-manalah, orang kampung ke. Kemudian kita ada bahan ataupun instrumen kajian, kita ada prosedur, analisis kerangka teori, kerangka konseptual dan juga kesimpulan. Okay seperti biasa pengenalan kita, pengenalan kita tadi dalam satu perenggan, itu tak ada masalahlah iaitu 3.1 pengenalan. Kemudian kita ada reka bentuk, okay reka bentuk, dalam reka bentuk huraian itu pendek je sebenarnya, dalam satu perenggan sahaja, kita jangan keliru ya. Kita cuma, dalam reka bentuk ni kita cuma nak jelaskan bahawa adakah kita menggunakan kualitatif atau kuantitatif. Jadi itu, kalau kita guna kedua-duanya kita jelaskanlah. Okay jadi kalau misalnya awak nak buat rujukan sikit dekat sini, menurut siapa-siapa. Tapi adalah wajar untuk tidak beri definasi. Nak buat apa kita bagi definasi, definasi kuantitatif la kemudian kualitatif la, nak buat apa? Tak perlu beri ni. Cuma kita memberikan bahawa sebab ingat ya bab 3 ni huraian tentang kajian kita, kajian kita yang nak jalankan ni . Jadi dalam satu perenggan cerita pasal kualitatif atau kuantitatif atau kedua-duanya. Kemudian kita masukkan ke 3.3 baru kaedah kajian. Kaedah kajian ni barulah yang kita nak jalankan kajian ini ya, apa kaedah yang kita gunakan. Jadi kalau disini, kalau kita gunakan sampel kita letaklah siapa. Okay kita bagi contoh ya kalau sampel kajian saya menggunakan 20 orang pelajar, jadi saya kena pastikan bahawa saya kena huraikan dengan terperinci iaitu, ni saya pakai sekolah rendah, lelaki berapa, perempuan berapa, umur 9 tahun kena spesifik ya, kena spesifik. Yang laki perempuan tu kena tulis berapa lelaki, berapa perempuan. Sekolah rendah ini, Pelajar sekolah rendah kita dah cakap sekolah rendah kan kemudian ada satu lagi subtopik iaitu lokasi. Lokasi ini kita kena letaklah, contoh saya, contoh ya Sekolah Kebangsaan Serdang. Masalahnya sekarang saya tahu sekolah tu kat mana, okay, pemeriksa tak tahu. Okay, pemeriksa tu mungkin 3 negeri lain mungkin dia tak tahu kat mana. Mungkin kita kena letak koordinat, okay, dan lebih bagus letak peta. Peta daripada google map ke, daripada apa yang jelas menunjukkan lokasi sekolah ini daripada jalan besar daripada apa supaya “oo sekolah ni kat sini”. Dan juga awak kena tahulah sekolah ini luar bandar ataupun bandar, kena jelas, terperinci. Itu yang saya kata dalam metodologi ini kena terperinci. Jadi lokasi. Kemudian kita ada bahan, tadi kita punya apanamani kajian ini tadi tentang wacana tekstula skrip animasi. Jadi sekarang ini saya ada sampel, saya ada lokasi, kajian ini memang, em sampel tu, kita ambil yang pelajar sekolah, kita nak temubual pasal skrip animasi. Saya juga ada bahan. Okay, ataupun instrumen yang saya gunakan. Jadi yang ini instrumen yang saya pakai tadi animasi kan, animasi cerita rakyat. Jadi sekarangni ceritalah tentang bahan ni cerita tentang Animasi Cerita Rakyat terbitan Dewan Bahasa Pustaka yang ditulis oleh Normaliza Abd Rahim pada tahun ni. Ini animasi cerita rakyat ni saya yang tulis ya dan lagu, lirik lagu, skrip semua saya yang buat ya. Dan diterbitkan oleh dewan bahasa pustaka dan kalau nak tengok boleh tengok dekat google store memang saya dah ada di google store. Ada 33 buah cerita dan 33 buah lagu, ni promosi tiba-tiba. Okay ni sekarang ini bolehlah kalau sape sape nak tunjuk kepada anak sedara ataupun jiran punya anak sedara atau jiran punya jiran punya jiran punya anak sedara atau pun anak dia cucu diapun boleh. Murah je sebenarnya kita jualdan semua itu, animasi itu saya yang buat, memang saya yang buat dan dewan bahasa dan pustaka yang terbitkan maknanya bahasanya bagus dan cerita rakyat ialah cerita rakyat melayu kita turun temurun.silalah tengok kat google ya, google store dekat apple takde. Ya ampun. Okay, jadi sekarang yang bahan ini tadi kita masukkan ini kemudian disini juga kita akan letak, ape, sinopsis cerita rakyat, contohnya tajuk cerita rakyat nombor 1 iaitu cenderawasih. Contoh ni. Contoh ya. Saya letak la sinopsis dekat sini. Saya perlu letak sinopsis sebab sekarang kita perlu ingat, kita tahu cerita ni tapi pemeriksa taktahu  apa nama orang yang nak baca tesis kita tak tahu, jadi kita letak lah sinopsis . Kalau misal cerita ni saya ambil 20 cerita rakyat jadi amik 20 cerita rakyat letak kat sini , dalam ni mesti letak . perlu letak kemudian kita pergi ke. Tadi bahan apa. Bahan prosedur . Jadi prosedur kita ini kita kena letak kekadang ada, terpulang kepada pelajar dan juga penyelia ya, ada prosedur yang dia letak dalam bentuk poin 1, 2, 3, 4, 5 sampai 10. Ada yang letak dalam bentuk perenggan bermakna kalau ada lima prosedur, letak lima perenggan. Boleh takde masalah. Asalkan kita tau bahawa prosedur pertama ada kaitan dengan prosedur kedua , ada kaitan dengan ketiga , keempat. Adalah kaitan. Janganlah nombor 1 awak kata , awak ambil, awak panggil pelajar ataupun tadi ikut objektif 1 dia kenalpasti skrip wacana tekstual. Awak ambil skrip animasi tersebut kemudian awak analisis dengan menggunakan…Tiba-tiba prosedur kedua awak dah panggil pelajar, untuk beri pendapat. Bilanya panggil budak tu membaca skrip tu , bila pulaktu macam seolah langkah itu, prosedur itu, tiap-tiap langkah tu dah melompat-lompat . Jadi salah. Jadi pastikan ini ni terpulang bentuk poin atau perenggan tetapi pastikan ia mengikut macam mana awak jalankan kajian . Itu penting. Langkah -langkah bagaimana jalankan kajian tu awak je yang tahu, orang lain semua taktahu. Jadi kena langkah, satu satu. Okay balik kepada 3.5 merupakan analisis. Analisis ni penting ya sebab sekarang ini kita ada 2 objektif. Jadi awak huraikan mengikut objektif pun boleh. Jadi awak huraikan analisis pertama digunakan dengan cara macam ni. Jadi disinilah awak akan letak awak buat coding tadi. Ingat tak coding yang saya cerita kat dalam , dekat dalam bab 4 tadi. Macam contoh, jap ye. Okay, contohnya awak dah buat coding SK1 hingga SK30 merupakan skriplah, skrip 1 skrip ni . S1 hingga S30, sampel 1 hingga sampel 30 . Jadi itu, jadi analisis ini awak kena jelaskan dan huraian tadi awak jelas tu SK , ini biasa kadang-kadang orang buat dalam bentuk jadual, iaitu dalam maksud nya sini SK maknanya skrip okay bermakna sk1 maknanya skrip 1 . Sampel tadi awak nak pakai sampel 1 bermakna sampel 1 . Ini dia punya kotak . nanti huraian awak ceritala SK merujuk kepada apa-apa dia , hurai hurai hurai. Sebab ini ni coding ni penting. Sebab dalam data kalau takda coding coding kita nak letak ni kita tak faham , takkanla setiap kali kita nak taip perkataan skrip satu skip, dua skip tiga. Tak bolehlah macamtu kan . Dan juga  yang ini pula sebelum awak dah ni, kena ada la pulak satu lagi jadual yang menunjukkan  SK1 maknanya cerita apa? Cenderawasih. Okay SK2 cerita apa? Okay burung pipit, contoh dia. Ini tajuk-tajuk daripada skrip. Skrip yang awak dapati daripada cerita skrip animasi itu tadi. Kena letakni lah lepastu hurai, letak hurai. Kemudian bawah tu barulah awak ceritakan macam mana awak analisis data tersebut. Berikan contohmacam mana awak analisis. Jadi yang ini kadang-kadang pelajar pandai, dia tengokbab 4. Okay macam mana dia bawak tu bab 4 itu sikit kat sini, contoh analisis supaya pemeriksa faham. Oh begini cara dia analisis rupanya untuk objektif satu. Oh begini cara dia analisis untuk objektif dua. Asingkan cara awak nak huraikan tentang analisis objektif satu dengan objektif dua dan objektif ketiga. Disitulah yang pemeriksa akan faham cara analisis data ini ya. Seterusnya setelah dia buat macam mana analisis, kita ada 3.4 kerangka teori. Jadi kerangka teori ini 3.4 kerangka teori ya. Ini dah betul-betul tulisan Dr., saya sendiri tak faham . Okay kerangka teori ni, pemilihan teori awak, teori apa. Jadi sekarang tadi kita memilih teori analisis wacana Normaliza Abd Rahim 2019. Jadi lukislah kerangka, nama pun kerangka kan. Jadi rangka, jadi tulis sini teoeri analisis wacana, kemudian awak letak tadi seperti yang awak tulis, yang dapat tadilah. Nanti kejap ya saya ambil, okay ini, jadi ini rangka dia. Okay ini rangka dia. Kemudian bawah ini, rajah 1 Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim 2019. Kemudian, bila dah ada yang ini. Ini tadi 3 poin berapa? 3.4 . Okay ni kerangka teori, dah sudah ini barulah bawah ini huraikan tentang teori . Rajah 1 diatas … Dan dalam inilah awak hurai kan satu satu satu ni huraian-huraian ni tentang teori Normaliza Abd Rahim ini. Yang ini sahaja, lebih kurang 2 hingga 3 halaman, sebab ini penting kerana huraian tentang teori ini penting kerana macam saya katakan sebelum ini bahawa kita analisis data kita jalankan kajian mesti berpaksikan teori. Takda teori memang payah nak jalan. Jadi takkan kita nak pakai analisis je. Ada juga saya dapati bila saya jadi pemeriksa viva ya, ada juga pelajar yang bila dia bentang-bentang memang terkejutlah mata saya terbuntang sekejap, ternganga sekejap sebab dia kata tiada teori yang digunakan . Oh letih. Masatu memang terkejut, memang tak tahu apa nak buat. Macam mana boleh analisis data, tiada teori . Dia kata “Oo saya rasa”. Ini semua main saya rasa je ni memang tak kemana lah, rasalah sendiri. Jadi sekarang ni rajah 1 huraikan semuanya, tiap-tiap satu ini. Tapi ingat ya, huraian tentang teori janganlah salin bulat-bulat. Macam contohnya teori saya ada dalam buku saya ni, Kajian Wacana Strategi Komunkasi dan Aplikasi. Ada dalam ni teori disini. Adala budak yang salin bulat-bulat, dia ingatkan kita ni tak tengok ke. Saya rajin membaca ya. Jadi jangan ubah ayat, itu orang kata kena parafrasa (paraphrase), parafrasakan ayat-ayat itu. Jadi tapi, kena sebutlah, Normaliza Abd Rahim (2019), kandungan….. Jadi ceritakan, ceritakan tentang teori dan juga dalam teori ini awak boleh juga cerita tentang teori analisis wacana Normaliza Abd Rahim merujuk kepada teori yang dicadangkan oleh sape sape sape sebelum ini. Memperbaiki teori yang terdahulu sebab teori yang lama semua yang didapati 1980, 1977 terlalu lama sedangkan kita perlu tahu bahawa pada zaman dulu, kita manusia pun berbeza. Kita dah ada digital sekarang, manusia lebih banyak bercakap dan berani bercakap secara maya dan juga sebenarnya itu memang boleh buat kajian banyak ya. Dan juga bila bercakap sekarang kanak-kanak kecil kita tanya satu dia jawab 46. Jadi dulu memang zaman dulu memang orang tua-tua cakap, kita tanya satu soalan dia jawab 10 tapi sekarang zaman 2020 kita tanya satu soalan dia jawab 47 jawapan. Memang kita nak dengar sampai kita kata stop, tak berhenti-henti bagi jawapan. Siap kita pergi supermarket beli barang tak habis-habis lagi bagi jawapan . Itu sekarang , kanak kanak sekarang . Sebab itu kita tidak bolehlah, boleh pakai tetapi kadang-kadang tidak relevan dengan keadaan sekarang ini. Tambahan pula, jika kita nak buat kajian tentang interaksi, tentang ujaran, tentang penulisan, berbeza. Dulu punya tahun enam tatabahasa dia berbeza dengan sekarang yang tahun enam yang nak dekat sama dengan tingkatan lima zaman dulu. Jadi sangat berbeza, sebab itulah kita kalau jumpa teori yang baharu, kita pakai yang baharu. Sebab orang yang membuat kajian, nak melahirkan teoi ini dia telah membuat beratus-ratus kajian sebelum dia dapat satu kajian teori ini. Seperti juga teori analisis wacana Normaliza Abd Rahim ini, dia ni dah buat kajian nak dekat beratus baru dapat teori ini. Itupun jenuh, bertukar-tukar, cuba ni lagi, cuba eksperimen lagi, eksperimen yang itu tak jadi, tak jadi. Akhirnya dia dapat satu yang boleh sesuai dengan keadaan zaman digital kita sekarang ini. Okay setelah buat kerangka teori ini, kita ada 3.5 kerangka konseptual. Jadi kerangka konseptual ini mengikut penyelia masing-masinglah sebab ada penyelia yang mengatakan kerangka konseptual tu tatacara,ada yang mengatakan ini bukan kerangka konseptual. Saya dah jelaskan dalam buku ini, sebenarnya semua ini tertakluk kepada penyelia fakulti dan universiti, dia Cuma panduan je buku ni. Saya tak suruh pun beli buku ni tapi kalau nak carilah kat Shoppee pun ada jual. Saya pun terkejut UPM dia kata kat shoppee pun boleh beli. Okay sekarang ini kalau kita lihat contoh yang saya nak tunjukkan tentang kerangka ni, okay. Yang ini, yang sebelah kiri ni ya, ini menunjukkan kerangka konseptual. Ini untuk, ini saya. Macam saya katakan tadi mungkin penyelia lain berbeza. Dia akan kata ni bukan kerangka konseptual, ini macam tatacara, ini, itu, ada yang kata ini ada yang kata “oo cara lain”. Takpe. Jangan bimbang jangan gusar pelajar ye, pelajar ikut je cakap penyelia masing-masing. Ingat ya, ini panduan sahaja, saya nak ajar ni pun cara saya nak bagi supaya oo awak dapat bayangkan “oo ini cara dia”. Tapi bila awak buat mungkin lain, tidak mengapa, takde masalah ya. Jadi sekarang ini bila kerangka konseptual tu ada, ni letak dalam satu halaman ya. Bila kerangka konseptual tu ada, bila kita lihat sekali sedangkan awak dah hurai semua ni dalam bab 3. Tapi bila sekali saya tengok, baru saya faham alur diatu, oo gunakan ini, instrumen, oo bahan dia ini. jadi kita dapat lihatlah dengan lebih jelas ini. Kalau saya nak terperinci, saya patah balik tengok dia punya huraian bagi tiap-tiap satu subtopik itu .Bagi saya itulah kerangka konseptual . Jadi bagi pelajar terpulanglah macam mana tapi ini bagi saya ini jelas. Okay kalau nak tengok bahan, okay macamni, nak tengok lebih terperinci tengok dekat dalam bab 3. Jadi ini letakkan di akhir, jadi yang ini 3.5 ini tidak perlu huraian, langsung tak perlu huraian kerana huraian sudah pun dibuat, letak je kat atas ni satu halaman memang habis. Kemudian, 3.6 terus masuk kesimpulan. Jadi dalam kesimpulan ini macam biasa awak simpulkan dalam satu perenggan . Ingat ya, macam saya katakan tadi semua bab ada kesimpulan kecuali bab 5. Semua bab ada pengenalan takda kecuali. Jadi kena ada. Setiap bab pengenalan tu memang huraikan apa dalam bab. Okay untuk bab 3, okay, biasanya tanya “Prof, berapa halaman ya bab 3”. Jadi bab 3 ni kita sebenarnya tak, sebab kita cuma, benda-benda semua huraian kita punya jadi tak perlu banyak. Bukanlah sampai 40 halaman. Dalam ni pun diaada nyatakan. Biasanya yang ini saya kata tak perlu banyak 10 hingga 12 macam tu , jangan sampai 20 halaman .Kalau 20 halaman, bendala awak nak buat. Mungkin yang banyak tu disini. Sinopsis cerita, mungkin itu yang banyak, tetapi yang lain-lain tu semua sebab kita jelas macam kita cerita sampel, ini, ini dia . bahan; ini dia. Kalau contoh kita buat kajian tentang Instagram, contohnya kan. Kita letak bahan kita boleh screencapture satu contoh letak dekat situ. Okay contoh yang Instagram tulah, kita boleh letak dekat situ. Tapi ni tak perlulah sebab kita ada sinopsis bagi 20 cerita itu. Itu jadi lebih panjang dapatlah 10 hingga 12 halaman. Sebab ini bukan bab analisis ini bab metodologi cara kita menjalankan kajian. Okay selain daripada itu saya rasa untuk bab 3 kalau lihat semua saya dah jelaskan dengan terperinci dan juga huraian bagi setiap satu tu kena panjang ya (sampel, lokasi, bahan) kena panjang. Kadang-kadang ada juga pelajar yang letak data rintis, contohnya, dalam prosedur ke lepas prosedur tentang rintis, kajian rintis . Boleh juga sebab kita nak dimaklumkan bhawa kajian rintis dijalankan. Kadang kadang, dia letak bab 3, boleh juga nak diletakkan disitu. Kadang-kadang yelah kajian rintis ni melibatkan soal selidik. Soal selidik kadang-kadang dirintiskan sebanyak dua tau tiga kali pun tak betul jugak lagi. Cuba lagi banyak kali sehinggalah soal selidik itu betul-betul sempurna. Jadi itu kita boleh jelaskan dalam ini. Tapi jika tidak melibatkan soalan takpe. Kalau contohnya tadi, mana tadi ya? Okay, dalam bahan ini tadi, ini bahan sebab kajian ini melibatkan skrip, skrip kan. Jadi kalau melibatkan soalan temubual maknanya dalam sini kena ada. Kena adalah satu lagi instrumen. Okay. Sebab ni tadi sebab tak pakai . Kalau yang melibatkan soal selidik adalah instrumen. Jadi disinilah awak kena huraikan instrumen apa; soal selidik. Okay. Jadi dalam soal selidik biasanya awak letak jelah. Kadang orang letak dekat lampiran, boleh juga letak kat lampiran. Tapi, jelaskan apa yang ada, okay. Bahagian A mengandungi lima soalan, apa dia. Bahagian B apa dia. Bahagian C apa dia, apa dia. Jumlah soalan apa ni ni ni. Ini 3.4.1, lepastu awak ada pulak soalan temubual. Temubual pulak macam mana jalan temubual, temubual dijalankan dan juga soalan temubual letaklah soalan 1 apa dia 2, 3, 4, 5, 6, 7. Disinilah kalau awak nak letakkan tentang kajian rintis. Jadi adalah semuanya disini. Itu kalau awak pakai instrumen, kalau takde tak perlu letaklah. Jadi sekarang kena ada. Jadi kalau misalnya soal selidik tu taknak letak kat sini, biasa orang letak dalam lampiran. Temubual, soalan temubual boleh letak sebab tak banyak biasa soalan. Jadi biasanya kajian kita jalankan kita perlu adalah triangulation. Maknanya sekarang dalam bahagian ni memang kita ada temubual, kita ada soal selidik. Dan juga mungkin lagi satu dia ada buat pemerhatian. Yelah kalau dia nak jumpa pelajar itu dan juga dia ni kena ada pemerhatian. Okay, pastikan bahawa bila ada pemerhatian itu kita kena jelaskan dengan pelajar macam mana cara dia. Okay, adakah awak pasang video letak kat tepi? Awak perhatikan dia temubual, antara awak dengan pelajar tu atau dua orang pelajar kat depan, awak kena letaklah video itu. Kena ceritakan, ceritakan itu cara-caranya disini, cara-cara pemerhatian itu dijalankan. Lepastu masa analisis prosedur tu awak jelaskan step by step tadi. Step by step daripada mula sampai habis. Kalau nak asingkan ikut objektif pun tak apa sebab objektif 1 awak tadi berbeza dengan objektif 2. Okay boleh faham tak ni? Jadi saya harap, yang ini saya ulang balik kita ada pengenalan, rekabentuk, kaedah, kita ada sampel, lokasi, bahan/instrumen. Ini memang ada nyata disini, saya tertinggal, maaf ya. Jadi bahan, kita jelaskan bahan. Kalau kita ada bahanla lepastu kita asingkan dengan instrumen. Instrumen yang kita gunakan. Jadi kalau ada kedua-duanya, bubuh dua-dua sekali tapi pastikan penomboran itu berbeza. Kita ada prosedur, analisis kemudian kita ada kerangka teori dan kerangka konseptual dan akhirnya kesimpulan. Jadi dalam bab ini lebih kurang 10 hingga 12. Paling banyak pun 15. Jadi biasanya jarang pelajar dia buat sampai 15 halaman sebab takde apa yang kita boleh jelaskan dengan panjang lebar. Jadi ingat ya, bab 3 ni sangat penting, bab 3 ni untuk kajian kita. Makna huraian tentang bagaimana cara kita nak menjalankan kajian. Jadi yang dalam ini ya ingat ya, tak perlulah bila awak tulis sampel kemudian awak buatlah definisi sampel. Nak buat apa? Kita tak mahu nak baca tentangnya. Lepastu, lokasi, ada juga pelajar letak “definisi lokasi menurut kamus dewan….”. Memanglah nak kena garis dengan pen merahla tu. Tak perlu definisi. Definisi-definisi ini semua tak perlu. Sebab yang ini semua ni kita punya, pelajar punya. Kecuali yang ini je yang mungkin awak nak cerita sedikit, adalah definisi, bukanlah definisi tapi adalah rujukan, bolehlah. Kalau takde rujukan takde masalah. Sebab, ingat bab 3 ni kita punya kecuali teori. Teori bukanlah kita punya. Itu sahaja, teori tu bukan kita punya, yang lain tu memang kita punya sebab kita nak bagi pemeriksa faham tentang macam mana kajian dijalankan. Kita nak bagitahu bahawa kalau misalnya pelajar lain bila baca, merujuk tesis kita, mereka akan faham terus tentang bagaimana kajian kita ni dijalankan.

 

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS:
8. Methodology (Chapter 3)

Okay we've got to chapter 3 yes. Chapter 3 is a methodology chapter, this methodology is ours if we misinterpret it, if we misinterpret it, everything will work out. So, if we look at chapter 3, okay, we have a lot of subtopics, the purpose is for us to understand and the examiners also understand, other people everywhere in Malaysia, abroad when reading also understand because we describe the way we conduct research. That is the name of the methodology. So here we see, we have many subtopics, yes, many subtopics here namely introduction, study design, research methods. The research method is divided into samples, if necessary it means if we use a sample. And also we have a location, if we use the respondents to go to school or near anywhere or the villagers. Then we have research materials or instruments, we have procedures, theoretical framework analysis, conceptual framework and even conclusions. Okay as usual our introduction, our introduction earlier in one paragraph, that there is no problem that is 3.1 introduction. Then we have a design, okay design, in the design the description is short je actually, in one paragraph only, we do not confuse yes. We just, in this design we Just want to explain that we use qualitative or quantitative. So that, if we use both, we explain. Okay so for example you want to make a little reference near here, according to anyone. But it is natural not to give a definition. What do we want to do for definition, quantitative definition and then qualitative, what do we want to do? No need to give this. Only we give that reason remember yes chapter 3 is a description of our study, our study that wants to do this. So in one paragraph the story is qualitative or quantitative or both. Then we insert into the new 3.3 study method. This is the only method we want to conduct this study, yes, what method do we use. So here, if we use our sample, who is it? Okay let's give an example yes if my study sample uses 20 students, so I have to make sure that I have to describe in detail that is, I use primary school, how many boys, how many girls, 9 years old is specific yes, specific. The man and woman have to write how many men, how many women. This primary school, our primary school students have said primary school then there is another subtopic that is location. We have to put this location, for example, for example, Serdang National School. The problem now is I know where the school is, okay, the inspector does not know. Okay, the inspector may be 3 other countries may not know where. Maybe we have to put the coordinates, okay, and better put the map. Map from google map to, from what clearly shows the location of this school from the main road from what so that ‘oo this school is here”. And also you have to know this school is rural or urban, it has to be clear, detailed. That is what I said in this methodology needs to be detailed. So location. Then we have the material, just now we have a this study just about the textual discourse of the animated script. So now I have a sample, I have a location, this study is indeed, the sample, we take the school students, we want to interview about the animated script. I also have ingredients. Okay, or the instrument I used. So this is the instrument I used to animate, right, animated folklore. So now tell me about this material, a story about the animation of folk tales published by the library language library written by Normaliza Abd Rahim this year. This is the folklore animation I wrote yes and the songs, song lyrics, scripts are all I made. And published by the library language hall and if you want to see it, you can look near the google store, I already have it in the google store. There are 33 stories and 33 songs, this is a sudden promotion. Okay, now it is possible if anyone wants to show it to a conscious child or a neighbor has a conscious child or a neighbor has a neighbor has a neighbor has a conscious child or even his child is a grandchild. Perrito actually cost us all that, it's I who created the animation, which indeed I made and board language and literature derive meaning good language and folklore is folklore wither we look down temurun. Go to google, google apple store neareast. Oh my gosh. Okay, so now that we have included this material, then here we will also put, ape, synopsis of folklore, for example the title of folklore number 1 which is paradise. Here is an example. Example yes. I have a synopsis near here. I need to put a synopsis because now we need to remember, we know this story but the examiner does not know the name of the person who wants to read the thesis we do not know, so we put the synopsis. If for example this story I took 20 folk tales so take 20 folk tales are placed here, in this must be placed. need to park then we go to. What a material. Procedural material. So we have to put our procedure sometimes, it depends on the student and also the supervisor, yes, there are procedures that he puts in the form of points 1, 2, 3, 4, 5 to 10. Some put in the form of paragraphs meaning if there are five procedures, place five paragraphs. No problem. As long as we know that the first procedure has something to do with the second procedure, it has to do with the third, fourth. Is the connection. Do not number 1 you say, you take, you call the student or just follow objective 1 he identifies the textual discourse script. You take the animated script and then you analyze it using… Suddenly the second procedure you called the students, to give an opinion. When he called the boy to read the script, when it seemed like the step, the procedure, every step jumped. So wrong. So make sure this depends on the form of points or paragraphs but make sure it depends on how you conduct the study. That is important. Steps on how to conduct the study you know, everyone else does not know. So step by step, one by one. Okay back to 3.5 is an analysis. This analysis is important because now we have 2 objectives. So you describe according to the objective can also. So you describe the first analysis used in this way. So this is where you will put yourself for coding earlier. Remember the coding that I told you in, close in chapter 4 earlier. What an example, jap ye. Okay, for example you have coded SK1 to SK30 is a script, script 1 is this script. S1 to S30, sample 1 to sample 30. So that, so this analysis you have to explain and the description earlier you are clear SK, this is common sometimes people do in the form of a table, that is in the meaning here SK means script okay means sk1 means script 1. The sample you want to use sample 1 means sample 1. Here he has a box. Later your description SK story refers to anything he, explain description explain. This is why coding is so important. Because in the data if we do not have coding coding we want to put this we do not understand, not every time we want to type the word script one skip, two skip three. It can't be that way. And also this one before you, there must be another schedule that shows SK1 what does the story mean? Paradise. Okay SK2 what story? Okay sparrows, for example him. These are the titles from the script. The script you got from the animated script story earlier. It has to be placed after the description, place the description. Then down there you tell me how you analyzed the data. Give an example of how you analyze. So this one is sometimes a smart student, he looks at chapter 4. Okay how did he bring chapter 4 a little here, an example of analysis so that the examiner understands. Oh this is how he analyzes apparently for objective one. Oh this is how he analyzes for objective two. Separate the way you want to describe the analysis of object one with objective two and objective three. That is where the examiner will understand how to analyze this data. Next, after he did some analysis, we have 3.4 theoretical framework. So this theoretical framework 3.4 theoretical framework yes. This is exactly what Dr. wrote, I myself do not understand. Okay this theoretical framework, the selection of your theory, what theory. So now we have chosen the theory of discourse analysis Normaliza Abd Rahim 2019. So draw a framework, the name of the framework right. So skeleton, so write here discourse analysis discourse, then you put it just like you wrote, which can be. I'll take it later, okay, so this is this skeleton. Okay this is the research framework. Then below, figure 1 of Normaliza Abd Rahim discourse analysis theory 2019. Then, when there is this one. How many points was this 3? 3.4. Okay this is the theoretical framework, it 's already here and then below describe the theory. Figure 1 above… And in this you explain one by one these descriptions of this theory of Normaliza Abd Rahim. This one alone, about 2 to 3 pages, this reason is important because the description of this theory is important because like I said before that we analyze the data we conduct the study must be centered on theory. No theory is really hard to walk. So we do not want to use je analysis. There are also I found when I became a viva examiner yes, there are also students who when he stretched out really surprised my eyes widened for a moment, gaped for a moment because he said no theory was used. Oh tired. That time was really surprised, he really did not know what to do. How can data analysis, no theory. He said "Oo I guess". This is all I think, this je is not going anywhere, feel it for yourself. So now figure 1 describes everything, each one. But remember, the description of the theory should not be completely copied. For example, my theory is in my book, Discourse Study of Communication Strategies and Applications. It is in this theory here. As a boy who copied completely, he reminded us not to look. I am diligent in reading yes. So do not change the verse, that people say paraphrase (paraphrase), paraphrase those verses. So but, it should be mentioned, "Normaliza Abd Rahim (2019), content… ..". So tell, tell about the theory and also in this theory you can also tell the story about the theory of discourse analysis Normaliza Abd Rahim refers to the theory proposed by anyone who was before. Improving previous theories because the old theories all found in 1980, 1977 are too old whereas we need to know that in ancient times, we humans were different. We have digital now, people talk more and dare to speak virtually and in fact that can do a lot of research. And also when talking now small children we ask one he answered 46. So in the old days it was the old people said, we asked one question he answered 10 but now in 2020 we ask one question he answered 47 answers. Indeed, we want to hear until we say stop, do not stop for answers. We are ready to go to the supermarket to buy endless items for answers. That now, children now. That is why we can not, can wear but sometimes not relevant to the current situation. Furthermore, if we want to do research on interaction, on speech, on writing, it is different. He used to have a six year grammar, he is different from now, a six year old who wants to be close to the form five of the past. So it is very different, that is why we if we find a new theory, we adopt a new one. Because the person who did the research, wanted to produce this teoi he had done hundreds of studies before he got a study of this theory. Like Normaliza Abd Rahim's discourse analysis theory, he has done research to get hundreds of new people to get this theory. Itupun saturated, exchanged, tried this again, tried the experiment again, that experiment did not happen, did not happen. Finally he got one that can fit the current state of our digital age. Okay after creating this theoretical framework, we have 3.5 conceptual frameworks. So this conceptual framework is according to their respective supervisors because some supervisors say that the conceptual framework is a procedure, some say this is not a conceptual framework. I have explained in this book, in fact all this is subject to faculty and university supervisors, he is just a guide for this book. I did not even tell you to buy this book, but if you want to look for it at the shoppee, there is a sale. I was also surprised that UPM said that Shoppee can also buy. Okay now if we look at the example I want to show about this framework, okay. This one, the one on the left, yes, this shows the conceptual framework. This is for, this is me. Like I said earlier, maybe other supervisors are different. He will say this is not a conceptual framework, this is like a procedure, this, that, some say this some say oo the other way. It’s okay. Do not worry do not worry students, students follow je say their respective supervisors. Remember, this is just a guide, I want to teach this is also the way I want to share so that oo you can imagine oo this is his way. But if you do something else, it doesn't matter, it doesn't matter. So now when the conceptual framework exists, it is located in one page. When the conceptual framework exists, when we look at it once while you have described all this in chapter 3. But when I look at it once, I only understand the flow there, oo use this, the instrument, oo this material. so we can see this more clearly. If I want to be detailed, I look back and see that he has a description for each of the subtopics. For me that is the conceptual framework. So for students it depends on how but this for me is clear. Okay if you want to see the material, okay like this, want to look in more detail look closely in chapter 3. So put this at the end, so this 3.5 does not need a description, there is no need for a description because the description has already been made, put it on top of this one page is finished. Then, 3.6 continues to enter the conclusion. So in this conclusion as usual you conclude in one paragraph. Remember yes, like I said earlier all chapters have conclusions except chapter 5. All chapters have no introduction except. So there must be. Each introductory chapter does describe what is in the chapter. Okay for chapter 3, okay, usually ask "Prof, how many pages is chapter 3". So chapter 3 we actually do not, because we just, the things all the descriptions we have so do not need much. Not up to 40 pages. In this there is also a statement. Usually this one I say does not need many 10 to 12 like that, not up to 20 pages. If 20 pages, you want to make a flag. Maybe that's a lot here. Synopsis of the story, maybe that's a lot, but the others are all because we are clear like we are a sample story, this, this is him. material; this is it. If for example we do a study on Instagram, for example. We put the material we can screencapture an example put near there. Okay example that Instagram plague, we can put near there. But this is not necessary because we have a synopsis for the 20 stories. That should be 10 to 12 pages longer. Because this is not a chapter of analysis this chapter of methodology the way we conduct research. Okay apart from that I think for chapter 3 if you look at everything I have explained in detail and also the description for each one has to be long yes (sample, location, material) has to be long. Sometimes there are also students who put the pilot data, for example, in the post-procedure procedure about the pilot, the pilot study. It could also be because we want to be informed that a pilot study is being conducted. Sometimes, he puts chapter 3, can also be placed there. Sometimes this pilot study involves questionnaires. Questionnaires are sometimes pioneered two or three times, but they are not correct anymore. Try again and again until the questionnaire is completely perfect. So that we can explain in this. But if it does not involve takpe questions. If for example, where was it? Okay, in this material just now, this is the material because this study involves scripts, scripts right. So if it involves interview questions, the meaning here must be there. It is another instrument. Okay. Because this was the reason I did not wear it. If the questionnaire involves instruments. So this is where you have to describe what instrument; questionnaire. Okay. So in the questionnaire you usually put it clearly. Sometimes people place near the attachment, can also place near the attachment. But, explain what is there, okay. Part A contains five questions, what is he. Part B is what he is. Part C is what he is, what he is. The number of questions is what this is. This is 3.4.1, then you have an interview question. Interviews how the interview process, interviews are conducted and also the interview questions put question 1 what is he 2, 3, 4, 5, 6, 7. This is where you want to put about a pilot study. So it is all here. That is if you use an instrument, if you do not need to put it. So now there must be. So if for example the questionnaire does not want to be placed here, people usually put it in the appendix. Interviews, interview questions can be placed because there are not many common questions. So usually the study we run we need is triangulation. This means that now in this section we do have an interview, we have a questionnaire. And maybe another one he has for observation. If he wants to meet the student and also he has to have an observation. Okay, make sure that when there is an observation we have to explain to the student what kind of way he is. Okay, did you put a video on the side? You watched him interview, between you and the student or two students in the future, you have to put the video. Need to tell, the story is the ways here, the ways of observation are carried out. Then during the analysis of the procedure, you explained step by step earlier. Step by step from start to finish. If you want to separate follow the objective, it doesn't matter because your objective 1 was different from objective 2. Okay, can you understand this? So I hope, this one I repeat we have an introduction, design, method, we have a sample, location, material / instrument. This is real here, I was left behind, sorry. So material, we explain the material. If we have the material then we separate it with the instrument. The instrument we use. So if you have both, put them both at once but make sure the numbering is different. We have procedures, analysis then we have theoretical frameworks and conceptual frameworks and finally conclusions. So in this chapter about 10 to 12. At most 15. So usually his students rarely make up to 15 pages because there is nothing we can explain at length. So remember, chapter 3 is very important, chapter 3 is for our study. The meaning of the description of how we want to conduct research. So deep in this yes remember yes, there is no need when you write a sample then you make a sample definition. What do you want to do? We do not want to read about it. Then, location, there are also students put "location definition according to the Kamus Dewan.". Of course I want to draw a line with that red pen. No definition required. These definitions are all unnecessary. Because this is all we have, students have. Except for this one, maybe you want to tell a little story, it is a definition, not a definition but a reference, okay. If there is no reference there will be no problem. Because, remember this chapter 3 we have except theory. The theory is not ours. That alone, the theory is not ours, the other is that we do have a reason we want the examiner to understand how the study is conducted. We want to tell you that if for example other students when reading, refer to our thesis, they will understand directly about how our study is conducted.

RUJUKAN:

Youtube Channel Prof. Dr. Normaliza - https://youtu.be/_gYhOl8KEMQ

BUKTI SUBSCRIBE YOUTUBE:

 

KEDATANGAN KELAS M11: